一、當(dāng)下家庭教育

的誤區(qū)

（一）“教”大于“養(yǎng)”。家庭教育無疑對一個(gè)人有著至關(guān)重要的影響，但是，當(dāng)下很多家長存在很多教育的誤區(qū)：很多人把培養(yǎng)孩子的勁兒都使在了補(bǔ)課上，注重學(xué)習(xí)成績的提高，注重學(xué)習(xí)一技之長，將過多的時(shí)間、精力用在了“教”上，忽略了一個(gè)家庭對孩子的“養(yǎng)”，結(jié)果雖然投入了大量的時(shí)間、精力、財(cái)力，但是并沒有看到希望的結(jié)果，因此充滿了焦慮。為什么費(fèi)了九牛二虎之力，仍然培養(yǎng)不出想要的優(yōu)秀孩子的樣子？家長在教育孩子問題上真正欠缺的是什么呢？

（二）真正欠缺的不是方法，而是對教育理念的認(rèn)知。從孩子一出生開始，我們?yōu)槿烁改刚叩哪X子里就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)字：教育。我們希望通過“教育”讓孩子知書達(dá)理、令行禁止、敏而好學(xué)、從善如流；我們希望通過“教育”來塑造我們與孩子之間良好的關(guān)系。“教育”二字帶來的強(qiáng)大的使命感和緊迫感讓我們忽略了這樣的事實(shí)：我們與孩子之間是先有關(guān)系，后有教育。

二、從兩個(gè)案例

看“家庭養(yǎng)育”

（一）湖北武漢的10歲“硬核男孩”

2020年武漢發(fā)生“新冠”肺炎疫情期間，有一個(gè)武漢的10歲男孩，在網(wǎng)絡(luò)上引起了大家的注意。他的父母都是醫(yī)生，疫情發(fā)生后都奮戰(zhàn)在抗疫一線，沒有時(shí)間照顧他。這個(gè)小小男子漢，不僅沒讓父母分心，反而表現(xiàn)得特別懂事自立，每天自覺寫作業(yè)、上網(wǎng)課，戴上口罩和護(hù)目鏡去超市購物，小小年紀(jì)把每件事情都安排得有條不紊、有模有樣，網(wǎng)友們紛紛點(diǎn)贊，稱之為“硬核男孩”。

（二）黃磊的“家庭養(yǎng)育”方式

演員黃磊在個(gè)人社交平臺(tái)上曬出了一段視頻：他10多歲的女兒獨(dú)立完成的烘焙作品，引起了大家的圍觀和熱議。黃磊，大家叫他“黃小廚”，不僅是知名演員，也很會(huì)做飯，憑著一手好廚藝，數(shù)次登上熱搜。一些熱播的節(jié)目中，大家看到過他的廚藝展示。但這次大家關(guān)注的不是他本人，而是他教育孩子的方式。他培養(yǎng)孩子除了重視能力和素質(zhì)外，還選擇放手，給孩子證明自己的機(jī)會(huì)。他的女兒除了功課、鋼琴、外語等各方面優(yōu)秀，生活能力遠(yuǎn)高于同齡人。

通過這兩個(gè)案例，我們在點(diǎn)贊的同時(shí)，會(huì)對比和反思自己的教育方式。這些孩子優(yōu)秀品格的形成不是一天兩天，一定與父母平時(shí)的家庭教育有關(guān)。這讓我們思考：培養(yǎng)孩子到底首先應(yīng)該培養(yǎng)什么？我們首先是一個(gè)生命與另一個(gè)生命的親密組合，其次才是一個(gè)生命幫助另一個(gè)生命成為更好的自己！可是大多數(shù)家長不懂得“關(guān)系先于教育”，不懂得兒童成長的心理規(guī)律，導(dǎo)致了家庭教育中的錯(cuò)誤理念——教大于養(yǎng)!恰恰忽視了家庭教育中對一個(gè)人的“養(yǎng)”，特別是“心理養(yǎng)育”！

三、家庭教育新理念：

心理養(yǎng)育在先

“心理養(yǎng)育”的概念最早由中國人民公安大學(xué)李玫瑾教授提出。她是解析青少年犯罪心理問題的專家，經(jīng)常做客于央視《今日說法》、《心理訪談》等節(jié)目，在對大量個(gè)案進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查后，她發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)行為或心理問題多數(shù)是在12歲至18歲，而且大多源于父母對孩子的撫養(yǎng)方式。由此，李玫瑾提出了“心理養(yǎng)育”的概念。她提倡：孩子出生后母親一定要親自撫養(yǎng)；6歲之前要對孩子訂規(guī)則、立規(guī)矩，要“立威”于孩子；青春期的教育要以“尊重教育”為主等理念。她呼吁：心理撫養(yǎng)比物質(zhì)保障更重要，人性教育比智力投資更重要，抓家庭教育的關(guān)鍵是教育家長。

古語曰：“養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心”。如果一個(gè)孩子的心在家里得不到養(yǎng)護(hù)和有效的滋養(yǎng)，天賦的聰明就沒有基礎(chǔ)，智商再高，沒有恰當(dāng)?shù)摹⑾鄳?yīng)的心態(tài)支撐，天賦很難發(fā)揮。現(xiàn)實(shí)生活中，我們也發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人長大后能夠走多遠(yuǎn)或者能夠到達(dá)什么位置，往往取決于他的性格、毅力等人性品格，而非智力。如同種子，有了陽光、空氣、水之后，才能生長綻放。同樣的，人類的心靈需要滋養(yǎng)。只有父母給到足夠的心理營養(yǎng)，才能培養(yǎng)一個(gè)自信、獨(dú)立自主、有安全感、有價(jià)值感的孩子。

四、人類幼年階段需要的

五大心理營養(yǎng)

第一個(gè)心理營養(yǎng)：無條件接納

第二個(gè)心理營養(yǎng)：在父母的生命中，“我”最重要！

第三個(gè)心理營養(yǎng)：安全感

第四個(gè)心理營養(yǎng)：肯定、贊美、認(rèn)同

第五個(gè)心理營養(yǎng)：學(xué)習(xí)、認(rèn)知、模范

心理營養(yǎng)是一個(gè)孩子一生的底層密碼。作為父母，一定要了解孩子不同階段所需要的心理營養(yǎng)，并根據(jù)孩子不同成長階段的需求給予滿足，只有這樣才能培養(yǎng)出身心健康的孩子，使孩子的生命得以最充分的生長和綻放。

五、心理養(yǎng)育的

幾個(gè)關(guān)鍵期

父母除了了解孩子不同階段所需要的心理營養(yǎng)外，還要抓住孩子情感發(fā)展的每個(gè)關(guān)鍵期。所謂“心理養(yǎng)育”，就是要根據(jù)孩子心理發(fā)展的不同階段，依據(jù)不同的心理發(fā)展規(guī)律和不同的情感需求，家長及時(shí)調(diào)整認(rèn)知策略，給予相對應(yīng)的有效的培養(yǎng)和教育方式。

每個(gè)父母的角色一定是隨著孩子的成長而改變的。如果把成長比喻成一場足球賽，無論父母愿不愿意，都會(huì)經(jīng)歷這樣角色的變化：守門員——教練——啦啦隊(duì)——觀眾，智慧的父母要學(xué)會(huì)跟隨孩子的成長節(jié)奏，把握好在不同階段扮演的三種主要角色：引領(lǐng)者、陪伴者和跟隨者，而不是試圖做孩子人生的“導(dǎo)演”。

以下幾個(gè)階段需要父母重點(diǎn)把握：

（一）孩子出生最好由母親親自撫養(yǎng)

（二）4-6歲實(shí)施“規(guī)則教育”

（三）6-12歲是孩子教育的關(guān)鍵期（彌補(bǔ)期）

青春期（12-18歲）是成長轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵期

12歲之后是青春期，孩子會(huì)出現(xiàn)明顯的心理變化：獨(dú)立意識(shí)與尊重意識(shí)增強(qiáng)，逆反心理突出，抽象能力與想象內(nèi)容不平衡，同伴影響力上升，性意識(shí)覺醒。面對這些變化，家長要及時(shí)了解孩子的內(nèi)心，適時(shí)對教育方式進(jìn)行調(diào)整。比如，命令式變商量式；以朋友般的態(tài)度尊重待之；讓孩子為家庭的重大問題分憂分責(zé)；善于從孩子的角度發(fā)現(xiàn)自己教育方式中的問題；要關(guān)注孩子最好的朋友及相關(guān)家庭背景；關(guān)注孩子的興趣取向；盡可能共同欣賞，引導(dǎo)良好的興趣；要給孩子以信任；為他的善良、成長、負(fù)責(zé)的表現(xiàn)而驕傲等等。

父母在進(jìn)行青春期教育過程中，特別要注意的是：有些話要點(diǎn)到為止，管住自己的嘴，防止嘮嘮叨叨；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子迷上網(wǎng)絡(luò)時(shí)，要對孩子的興趣表示肯定，經(jīng)常與他討論他感興趣的內(nèi)容，鼓勵(lì)并拓展發(fā)展其他有益的興趣，不要太焦慮；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子初戀時(shí)，可以給孩子寫封家書，祝賀孩子長大了，有很好的社會(huì)性發(fā)展，可以以開放的心態(tài)與孩子分享你的戀愛經(jīng)歷，告訴孩子真正的愛是什么，其中的道理與責(zé)任，給孩子以充分的信任，讓他把握分寸，幫助孩子提高鑒賞異性的水平。

《家庭教育促進(jìn)法》下父母認(rèn)知理念的調(diào)整

（一）關(guān)系大于教育

（二）高質(zhì)量的陪伴

（三）創(chuàng)造和諧融洽的家庭氛圍

（四）尊重孩子成長的節(jié)奏

（五）教育幫助孩子成長“自我”，發(fā)展“自我”，而不是用父母的“自我”取代孩子的“自我”。

（六）接納平凡，減少焦慮，允許孩子做一個(gè)普通的幸福人；父母要做好孩子的“養(yǎng)心人”。

【作者簡介】

劉真臻

國家二級(jí)心理咨詢師，管理學(xué)碩士，講師，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，中國農(nóng)業(yè)銀行黑龍江省分行工會(huì)委員會(huì)女工委副主任；黑龍江省女性學(xué)研究會(huì)理事；黑龍江金融作家協(xié)會(huì)常務(wù)副主席；農(nóng)銀作家協(xié)會(huì)主席。

擅長利用心理學(xué)技術(shù)解決親子關(guān)系、子女教育、婚姻家庭、人際關(guān)系及團(tuán)隊(duì)建設(shè)等問題，尊重心靈，助人成長。

研究方向：家庭、家教、家風(fēng)在社會(huì)治理中的作用研究